Primer seminari: Mendeley

Un altre dels temes tractats al primer seminari realitzat amb na Xisca va ser el de Mendeley.
El primer que vam fer amb aquest programa va ser crear, de manera individual, un compte.
Una vegada creat el compte vam crear un grup (convidant a tots els membres del grup de feina) per compartir documents, i finalment vam entrar a formar part del "Gran grup" on hi ha els alumnes de totes les Illes; Després ens van ensenyar a compartir documents.

__________________________________________________
"ACTIVITAT DE REFLEXIÓ"

Pensem que el Mendeley és un programa difícil d'utilitzar, i que no és gaire adequat per als alumnes d'educació primària ni secundària, per tant l'activitat que hem pensat aniria dirigida als mestres. Pensem que no s'ha de fer cap activitat concreta, sinó que simplement és una eina per anar utilitzant en el dia a dia o quan faci falta,  i per tant no hi ha un esquema a seguir (objectius, metodologia, avaluació...)

El que podrien fer, per exemple, és que les mestres paral·leles del mateix cicle crein un grup de feina (per exemple 5è A i 5è B) ja que normalment treballen els mateixos continguts al mateix temps, i es una manera de compartir informació que els pot ser útil a les 2. Una altra opció seria crear un grup tots els mestres de primària i fer el mateix, compartir entre ells documents que puguin ser interessants per els altres mestres.

definim la bretxa digital

Desprès de consultar diferents fonts d’informació sobre la bretxa digital i basant-nos amb els autors Robles  & Molina (2007), hem arribat a la conclusió que: La bretxa digital es pot definir com el grau de separació que hi ha entre les persones que utilitzen les tecnologies de la informació i comunicació com una eina per al dia a dia, i aquelles persones que per diversos motius ( no tenen accés o no les saben utilitzar) no poden gaudir d’aquestes tecnologies. També es pot dir que és la desigualtat de possibilitats que existeixen per accedir a la informació, al coneixement i a la educació mitjançant les TIC. La bretxa Digital està relacionada amb els factors socioeconòmics, les limitacions i la falta de infraestructura de telecomunicacions i Informàtica. Aquests tres factors son els països subdesenvolupats o les zones mes desfavorides els que els pateixen. A part de la definició anterior volem posar algunes definicions estendards, una de les més populars segons Del Álamo (2003) és la de la OCDE que defineix bretxa digital com: “la distancia existente entre áreas individuales, residenciales, de negocios y geográficas en los diferentes niveles socio-económicos en relación a sus oportunidades para acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así como al uso de Internet, lo que acaba reflejando diferencias tanto entre países como dentro de los mismos...”. Segons diu Álvarez (2008). En en el llibre Mitos y realidades de Serrano & Martinez (2003) diuen que: El concepto brecha digital procede de un concepto inglés digital divide y que durante el mandato del presidente Clinton venía a expresar las diferencias que se producían en los Estados Unidos entre "conectados" y "no conectados" y que tenía que ver con el esfuerzo que debía hacer la administración para que se realizasen inversiones necesarias para favorecer el acceso de los grupos e individuos a las nuevas tecnologías

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES DELS 4 DOCUMENTS:

Serrano, A. i Martínez, E. (2003) La Brecha Digital: Mitos y realidades. México: Editorial UABC   [ data de consulta 08/11/2013]

Robles, J.M., & Molina, O. (2007) La Brecha Digital ¿una consecuencia más de las desigualdades sociales? Un análisis de caso para Andalucía. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 13, 81-99. Obtenido de:         http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2330066.pdf 

Del Álamo, O. (2003). El desafío de la brecha digital. Obtingut  de:       http://130.206.70.237/sites/ginvinterfacultativo/Biblioteca%20de%20documentos/1/el%20desafio%20brecha%20digital.pdf   

Álvarez, P. M. (2008). La brecha digital, brecha social. Los recursos humanos en el desarrollo y la capacitación a través del aprendizaje digital ('elearning').Gazeta de antropología, (24), 45.  [Data de consulta: 02/12/2013] extret de: http://www.ugr.es/~pwlac/G24_45Pedro_Maya_Alvarez.html                                                                        

  

Taller pràctic 4: Power point

Avui hem fet el quart taller pràctic amb na Núria Hidalgo; l'eina que hem treballat el "Powerpoint", que serveix per fer presentacions visuals.
Hem après com crear-ne un canviant el fons, colors, tipus de lletra etc. i a més hi hem imatges, vídeos i sons.
Tots nosaltres coneixíem aquest programa, però així i tot hem après coses noves que no sabíem i ens ha semblat un taller molt interessant, ja que també és un programa que els mestres utilitzen amb molta freqüència com a suport visual per les explicacions que fan als seus alumnes, i creiem que és bàsic coneixer-lo.

A continuació deixem una proposta d'activitat per treballar amb aquest programa a l'aula.


 "Coneguent l'univers"

DESTINATARIS: Alumnes de 5è B de l’escola Mateu Fontirroig

LLOC: aula

OBJECTIUS:

• Participar activament en el desenvolupament de l’activitat.
• Familiaritzar-se amb el programa power point.
• Fomentar el treball cooperatiu.
• Conèixer i representar alguns dels components del sistema solar, els planetes. 

CONTINGUTS:

• L’univers
• Els planetes
•  El sistema solar

DESENVOLUPAMENT:

Els alumnes s’agruparan de 5 en 5. Cada membre el grup haurà cercat prèviament informació sobre el tema a casa, i amb l’ajuda d’aquesta informació i les pàgines d’internet i apunts del llibre que la mestra els haurà facilitat hauran de crear un powerpoint titulat “El sistema solar i els planetes”,  extreguent les idees principals i elaborant  el powerpoint combinant imatges i text.

RECURSOS NECESSARIS:

• Un ordinador portàtil per cada grup d’alumnes
•  Programa Power point
• Internet per poder descarregar imatges

AVALUACIÓ:

S’avaluarà si han sabut cercar informació i utilitzar el programa correctament, no es tindrà en compte la qualitat estètica de la presentació sinó l’actitud i esforç que hi hagin posat. No s’avaluarà mitjançant una nota.

Taller pràctic 3: CMap Tools

Bon dia,
ahir vam fer un altre taller pràctic amb na Núria, i ens van ensenyar unes quantes coses bàsiques sobre el programa d'elaboració d'esquemes "Cmap tools". És un programa molt interessant que a partir d'ara podrem fer servir al llarg de la carrera per fer mapes conceptuals.  Hem descobert que es poden fer moltes coses (canviar tipus de lletra, posar-hi colors etc), i no és gens difícil d'utilitzar.

 L'activitat que vam haver de realitzar va ser fer  l'índex del nostre treball de l'assignatura (en el nost cas, la Bretxa digital). Aquí us deixem una imatge de com ens va quedar! 

 ____________________________________________________________

Aquest és un programa que també es pot utilitzar amb nens de primària, se li pot treure molt de suc i pensem que és interessant que es començin a acostumar a fer esquemes ja que a mesura que vaigin creixent els serviran com un recurs molt útil per estudiar. Així l'activitat que proposem és la següent:

"Els animals"

Continguts:

• Tipus d'animals 
• Classificació dels animals segons la seva estructura, alimentació i reproducció.
• Elaboració d'un mapa conceptual mitjançant "cmaptools"

Objectius:

• Aprendre els tipus d'animals a través de diferents activitats.
• Interioritzar la classificació dels animals segons la seva estructura, alimentació i reproducció.
• Habituar l' ús dels mapes conceptuals com a mitjà per assolir i assumir conceptes

Activitat: 

Cada alumne ha de confeccionar un mapa conceptual a partir de la unitat didàctica, primer realitzant un esbós en paper i després amb l'ordinador utilitzant el programa Cmap tools.

Primer taller amb na Xisca: referències bibliogràfiques

Avui hem fet el primer seminari i taller amb na Francisca, i el tema que hem tractat ha estat el de les referències bibliogràfiques. primer de tot ens han ensenyat a fer-les de manera manual seguint la normativa APA, segons el tipus de document que sigui, i en segon lloc hem après a treballar amb Mendeley, un programa que fins a les hores desconeixíem i que serveix per guardar i compartir documents en línia i elaborar una bibliografia. Pensem que aquest programa ens serà molt útil per la resta de carrera, ja que podrem anar guardant tots els documents interessants que trobem.

A continuació pengem la primera activitat que hem fet. Aquestes referències les vam fer de forma manual, a partir de les dades que teniem a un full.

ACTIVITAT 2:

Fernández, M.A. (2011). Tutorización en el e-learning. M. A.Fernández & E. Mena (coord.). Tutor 2.0. Aplicaciones para entornos virtuales de aprendizaje (pp. 41-52). Málaga, Ediciones Aljibe S.L

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Una altra de les activitats que havíem de fer consistia també en fer diverses referències de manera manual a partir de diferents pàgines web facilitades epr la mestra. El resultat és el següent:

Rodríguez, O, N (coord.). (2008). Acción tutotial: reflexión y pràctica: una experiéncia de         interacción docente en la Universidad de Málaga. servicio de Innovación Educativa. Málaga. Obtenido de: http://encore.uib.cat/iii/encore/record/C__Rb1914791__SAcci%C3%B3n+Tutorial%3A+Reflexi%C3%B3n+y+Pr%C3%A1ctica__Orightresult__X4?lang=cat&suite=pearl

Cañas, A.J, m Ford, K.M. Reicherze, T. Craff,R., Shamma, D., Hill, G., Suri, N., Breedy, M (2000). Herramientas para Construir y Compartir Modelos de Conocimientos Basados en Mapas Conceptuales. Revista de Informática Educativa, 2 (13), 145-158. Retrieved from: http://www.ihmc.us/USERS/ACANAS/PUBLICATIONS/REVISTAINFORMATICAEDUCATIVA/HERRAMIENTASCONSCONRIE.HTM

Arranz, V., Aguado, D., y Lucía, B. (2008). La influencia del tutor en el seguimiento de programas eLearning. Estudio de acciones en un caso práctico. Rev. psicol. trb. organ. v.24.n.1 Madrid2008. Versión impresa ISSN 1576-5962. Obtenido de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1576-59622008000100001

Correa, J. M., & dePablos, J. (2009). Nuevas tecnologías e innovación. Revista de Psicodidáctica, 14 (1), 133-145. Recuperat de: http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/255/251

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Tot i que és una eina difícil d'utilitzar per els alumnes i que no es pot fer una referència sencera ni seguint APA (ja que és massa complicat) si que es podria aplicar a les aules; a continuació podem un exemple d'activitat:

"Referències dels llibres llegits a classe"

• Destinataris:  alumesn de 6è de l'escola pública Sant Lluis.

• Lloc: aula

• Objectius:

• Aprendre a fer referències bibliogràfques de forma senzilla.

• Conèixer algunes de les dades bàsiques dels llibres (autor, any d'edició, editorial, etc.)

• Adquirir nous coneixements (per exemple: investigar sobre els autors )

• Fomentar la lectura.

• Continguts: 

• Lectura

• Autors dels llibres

• Editorials

• Desenvolupament:  una de les activitats habituals i obligatòries a les aules, és la lectura de llibres del racó de la biblioteca (que siguin d'interès dels alumnes ); Una vegada llegit un llibre cada alumna emplenarà una fitxa sobre aquest en la que hauran de fer una referència bibliogràfica senzilla, aprenent a cercar qui és l¡autor del llibre, en quina es va editar, quina és l'editorial, etc. A més hauran de fer un breu resum del contingut del llibre, per assegurar-nose de que l'han llegit i entès.

• Recursos necessaris: 

• Llibres de lectura

• Fitxes per emplenar

• Avaluació:

• Els alumnes han après a fer referències bibliogràfiques?

• Saben identificar i localitzar l'autor, l'editorial i l'any d'edició?

• Prenen gust llegint?

Audio

Una de les coses que hem de saber fer amb blogger és pujar audios... aqui us deixem la primera prova!

Definició "bretxa digital"

A continuació us deixarem un link amb la definició de "bretxa digital", que ens servirà per realitzar el nostre treball.
http://xarxanet.org/informatic/recursos/bretxa-digital

Treball de grup

Hola!el nostre grup de feina esta format per Pere Barber, Marian Segui, Judit Pons, Cristina Melià i Patricia Pons. El tema que hem escollit per elaborar el nostre treball és el de "Bretxa digital". Tot i que encara no hem començat a fer el treball, hem esat cercant informació, però ens falta que el tema s'expliqui a classe per així poder tenir més informció i acabar de decidir com estructurarem el treball.

flashmob per l'educació

us deixem un vídeo que ben segur que us interessarà!

Taller pràctic 2: Google Drive

Avui hem fet la segona sessió de tallers pràctics; el tema que hem tractat ha estat “el treball col·laboratiu”, mitjançant l’eina “Google drive”. La tasca l’hem realitzat entre tots els alumnes i ha consistit en, per grups, crear una història a partir de 100 paraules relacionades amb el món de la informàtica i les telecomunicacions. A continuación deixem el resultat:

DIVAGACIONS D’ALUMNES ESRESSATS

Quan tenia dotze anys em van posar Internet a casa i el primer que vaig fer va ser crear un compte de correu electrònic. Però em vaig adonar que no tenia ordenador i vaig anar a comprar-ne un. Quan el vaig tenir a casa el primer que vaig fer va ser crear un Facebook, vaig veure que era un mitjà de comunicació social adequat i vaig decidir utilitzar-lo per fer ciberbullying a n’en Pere Pardal. Vaig començar a rebre missatges eròtics al meu mòbil i li vaig anar a contar a la meva mare, que em va dir que això era sexting. Com que tenia tants de followers vaig decidir crear un blog i donar-me a conèixer. Un amic em va recomanar que utilitzés el Twitter, ja que era una altra forma de comunicació asincrònica. Tots vosaltres m’heu provocat una infoxicació i no puc prendre una bona decisió. Vaig anar a un fòrum d’informàtica per saber què era el que més em convenia i varen dir-me que havia de combrar una tablet per fer feina fora de casa. A una xarxa social em varen dir que mitjançant un mapa de conceptes podria assimilar el que era la World Wide Web. Tot això li vaig explicar a la meva àvia i li va ser impossible entendre-ho, no sabia ni què era un xat. Tot això fa referència al concepte de bretxa digital. Ella no era capaç d’entendre-ho perquè a la seva època no hi havia web 2.0, ni presentació multimèdia, ni tan sols existia el vídeo. Finalment, mitjançant la pissarra digital vaig fer-li una presentació de power point per tal de resoldre els seus dubtes i per tant gràcies a les eines multimèdia ho va entendre. Li va semblar tan divertit que em va demanar que l’ajudés a crear-se una xarxa social horitzontal i  li va agradar tant que també en va voler una de vertical.

Després de tant de treball col·laboratiu hem pogut comprovar que les TIC’s són una eina molt útil per a la comunicació entre nosaltres ,i sobretot ens serviex d’eina per poder treballar a distància amb els nostres companys i companyes.

___________________________________________________________________________

També és una eina molt útil, pensem que és fàcil d'utilitzar i que els alumnes s'haurien d'acostumar a emprar-lo de manera més freqüent, ja que permet fer treballs sense haver de quedar físicament entre altres coses.  Una possible activitat per aplicar a l'aula d'educació primàriaserà la següent:


"Debat sobre Àfrica"

DESTINATARIS: Alumnes de 6è B de l’escola Mateu Fontirroig

LLOC: aula i aula informàtica. 

OBJECTIUS:

•   Participar activament en el desenvolupament de l’activitat.
•     Familiaritzar-se amb el programa  google drive.
•      Fomentar el treball cooperatiu.

CONTINGUTS:

• Coneixement d'algunts trets d'Àfrica.
• Realitzar un debat per millorar la cooperació.
•  Iniciació al google drive.

DESENVOLUPAMENT

Ens reunirem a classe on farem una conferència sobre l’Àfrica. La mestra explicarà als alumnes el tema a treballar i un cop explicat aquest, s’obrirà un debat al google drive on cada alumne aportarà la seva opinió sobre allò que cada un pensa.

RECURSOS NECESSARIS:

• Un ordinador portàtil per alumne.
• Programa google drive.
• Internet per poder utilitzar el programa.

AVALUACIÓ:

S’avaluarà si han sabut utilitzar el programa correctament, es tindrà en compte esforç que hi hagin posat. No s’avaluarà mitjançant una nota.

Taller pràctic 1: Blogger

 Avui hem fet el primer taller pràctic, i l'eina utilitzada ha estat el bloc. En primer lloc n'hem creat un i a continuació hi hem anat penjant diferents entrades.

Ja que el bloc és una eina molt utilitzada avui dia a les aules de primària, gairebé tots els grups classe compten amb un blog on van penjant totes les activitats que fan, informen als pares de sortides o notícies importants, pengen imatges etc. a continuació plantegem un exemple d'una activitat per dur a terme amb els alumnes amb aquesta eina.

Com preparar una acampada?

Com sabeu estem preparant una acampada per acomiadar junts el darrer curs d'educació primària, i ens agradaria que la classe de 6e A participàssiu en aquest blog aportant idees d'activitats que volguéssiu realitzar, llocs que voleu visitar, material que creieu necessari que s'ha de portar, la llista de la compra,etc.

• Aquesta activitat va dirigida a tots els alumnes de 6e A de l'escola Doctor Comas Camps d'Alaior.
• els objectius que volem assolir amb aquesta activitat són els següents: 

1. Fomentar el companyerisme.
2. Que els alumnes facin ús de les noves tecnologies. 
3. Fomentar la participació en aquest blog.

• Els recursos que necessitem són: tenir un compte de Gmail, poder accedir al blog i poder comentar l'activitat.
• A classe es fara una xerrada sobra el tema, la professora anotarà al blog les idees que surtin, i els infants juntament amb les families hauran de completar aportant més idees. 

La proposta d'avaluació que utilitzarem, serà la següent: la professora revisarà el blog cada dia per tal de veure la participació i aportacions que fan els alumnes juntament amb les families. I així podrà elegir les propostes que hagin estat més votades per els alumnes, per tal de poder-les portar a terme durant la setmana de l'acampada.

_____________________________________________________________________

Ja que en un principi erem 2 grups i hem unificat els nostres blogs per crear un sol grup, a continuació pengem la proposta d'activitat que havia fet l'altre grup.

Comentem la Biblioteca d'aula:
 

• Destinataris de l'activitat: Aula 4t B.

• Objectiu de l'activitat: a principi de curs varem crear la Biblioteca d'aula, on hi varem posar contes i llibres en català, castellà i anglès amb la finalitat de que cada alumne del grup s'emporti un llibre a casa cada cap de setmana i el comenti a la resta de companys els dilluns o dimecres. Però volem anar més enllà, a través d'aquest blog es pretén que l'infant que vulgui comentar per aquí el seu llibre ho pot fer , i els seus companys podran gaudir del seu resum i comentari.
  
• Recursos necessaris: 
• Els ordinadors de classe.
• Contes i llibres adreçats a aquesta edat, en català, castellà i anglès.
  
• Organització de l'aula: els divendres cada alumne s'emportarà a casa el llibre que vulgui, i la setmana següent explicarà el conte, tot depenent de l'idioma que hagi agafat l'explicarà un dia o un altre. Per exemple: si l'agafa amb castellà, el comentarà a la classe de castellà.
  
• Proposta d'avaluació: en principi aquesta activitat és voluntària però es tindrà en compte a l'hora de l'avaluació final de les pertinents assignatures. aquell nen que faci més us del blog i hi prengui més gust vora una recompensa a la seva nota final. 

·     

PRIMERA ENTRADA

Hola  a tots/es
som 5 estudiants d'educació primària a la UIB, en PERE, na CRISTINA, na PATRICIA, na MARIAN i na JUDIT,  i aquesta és la nostra primera entrada al bloc que hem après a fer avui; A partir d'ara anirem penjant tot el que fem a l'assignatura de "TIC aplicades a l'educació primària"; esperem que us agradi!