Primer seminari: Mendeley

Un altre dels temes tractats al primer seminari realitzat amb na Xisca va ser el de Mendeley.
El primer que vam fer amb aquest programa va ser crear, de manera individual, un compte.
Una vegada creat el compte vam crear un grup (convidant a tots els membres del grup de feina) per compartir documents, i finalment vam entrar a formar part del "Gran grup" on hi ha els alumnes de totes les Illes; Després ens van ensenyar a compartir documents.

__________________________________________________
"ACTIVITAT DE REFLEXIÓ"

Pensem que el Mendeley és un programa difícil d'utilitzar, i que no és gaire adequat per als alumnes d'educació primària ni secundària, per tant l'activitat que hem pensat aniria dirigida als mestres. Pensem que no s'ha de fer cap activitat concreta, sinó que simplement és una eina per anar utilitzant en el dia a dia o quan faci falta,  i per tant no hi ha un esquema a seguir (objectius, metodologia, avaluació...)

El que podrien fer, per exemple, és que les mestres paral·leles del mateix cicle crein un grup de feina (per exemple 5è A i 5è B) ja que normalment treballen els mateixos continguts al mateix temps, i es una manera de compartir informació que els pot ser útil a les 2. Una altra opció seria crear un grup tots els mestres de primària i fer el mateix, compartir entre ells documents que puguin ser interessants per els altres mestres.

definim la bretxa digital

Desprès de consultar diferents fonts d’informació sobre la bretxa digital i basant-nos amb els autors Robles  & Molina (2007), hem arribat a la conclusió que: La bretxa digital es pot definir com el grau de separació que hi ha entre les persones que utilitzen les tecnologies de la informació i comunicació com una eina per al dia a dia, i aquelles persones que per diversos motius ( no tenen accés o no les saben utilitzar) no poden gaudir d’aquestes tecnologies. També es pot dir que és la desigualtat de possibilitats que existeixen per accedir a la informació, al coneixement i a la educació mitjançant les TIC. La bretxa Digital està relacionada amb els factors socioeconòmics, les limitacions i la falta de infraestructura de telecomunicacions i Informàtica. Aquests tres factors son els països subdesenvolupats o les zones mes desfavorides els que els pateixen. A part de la definició anterior volem posar algunes definicions estendards, una de les més populars segons Del Álamo (2003) és la de la OCDE que defineix bretxa digital com: “la distancia existente entre áreas individuales, residenciales, de negocios y geográficas en los diferentes niveles socio-económicos en relación a sus oportunidades para acceder a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así como al uso de Internet, lo que acaba reflejando diferencias tanto entre países como dentro de los mismos...”. Segons diu Álvarez (2008). En en el llibre Mitos y realidades de Serrano & Martinez (2003) diuen que: El concepto brecha digital procede de un concepto inglés digital divide y que durante el mandato del presidente Clinton venía a expresar las diferencias que se producían en los Estados Unidos entre "conectados" y "no conectados" y que tenía que ver con el esfuerzo que debía hacer la administración para que se realizasen inversiones necesarias para favorecer el acceso de los grupos e individuos a las nuevas tecnologías

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES DELS 4 DOCUMENTS:

Serrano, A. i Martínez, E. (2003) La Brecha Digital: Mitos y realidades. México: Editorial UABC   [ data de consulta 08/11/2013]

Robles, J.M., & Molina, O. (2007) La Brecha Digital ¿una consecuencia más de las desigualdades sociales? Un análisis de caso para Andalucía. EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 13, 81-99. Obtenido de:         http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2330066.pdf 

Del Álamo, O. (2003). El desafío de la brecha digital. Obtingut  de:       http://130.206.70.237/sites/ginvinterfacultativo/Biblioteca%20de%20documentos/1/el%20desafio%20brecha%20digital.pdf   

Álvarez, P. M. (2008). La brecha digital, brecha social. Los recursos humanos en el desarrollo y la capacitación a través del aprendizaje digital ('elearning').Gazeta de antropología, (24), 45.  [Data de consulta: 02/12/2013] extret de: http://www.ugr.es/~pwlac/G24_45Pedro_Maya_Alvarez.html                                                                        

  

Taller pràctic 4: Power point

Avui hem fet el quart taller pràctic amb na Núria Hidalgo; l'eina que hem treballat el "Powerpoint", que serveix per fer presentacions visuals.
Hem après com crear-ne un canviant el fons, colors, tipus de lletra etc. i a més hi hem imatges, vídeos i sons.
Tots nosaltres coneixíem aquest programa, però així i tot hem après coses noves que no sabíem i ens ha semblat un taller molt interessant, ja que també és un programa que els mestres utilitzen amb molta freqüència com a suport visual per les explicacions que fan als seus alumnes, i creiem que és bàsic coneixer-lo.

A continuació deixem una proposta d'activitat per treballar amb aquest programa a l'aula.


 "Coneguent l'univers"

DESTINATARIS: Alumnes de 5è B de l’escola Mateu Fontirroig

LLOC: aula

OBJECTIUS:

• Participar activament en el desenvolupament de l’activitat.
• Familiaritzar-se amb el programa power point.
• Fomentar el treball cooperatiu.
• Conèixer i representar alguns dels components del sistema solar, els planetes. 

CONTINGUTS:

• L’univers
• Els planetes
•  El sistema solar

DESENVOLUPAMENT:

Els alumnes s’agruparan de 5 en 5. Cada membre el grup haurà cercat prèviament informació sobre el tema a casa, i amb l’ajuda d’aquesta informació i les pàgines d’internet i apunts del llibre que la mestra els haurà facilitat hauran de crear un powerpoint titulat “El sistema solar i els planetes”,  extreguent les idees principals i elaborant  el powerpoint combinant imatges i text.

RECURSOS NECESSARIS:

• Un ordinador portàtil per cada grup d’alumnes
•  Programa Power point
• Internet per poder descarregar imatges

AVALUACIÓ:

S’avaluarà si han sabut cercar informació i utilitzar el programa correctament, no es tindrà en compte la qualitat estètica de la presentació sinó l’actitud i esforç que hi hagin posat. No s’avaluarà mitjançant una nota.

Taller pràctic 3: CMap Tools

Bon dia,
ahir vam fer un altre taller pràctic amb na Núria, i ens van ensenyar unes quantes coses bàsiques sobre el programa d'elaboració d'esquemes "Cmap tools". És un programa molt interessant que a partir d'ara podrem fer servir al llarg de la carrera per fer mapes conceptuals.  Hem descobert que es poden fer moltes coses (canviar tipus de lletra, posar-hi colors etc), i no és gens difícil d'utilitzar.

 L'activitat que vam haver de realitzar va ser fer  l'índex del nostre treball de l'assignatura (en el nost cas, la Bretxa digital). Aquí us deixem una imatge de com ens va quedar! 

 ____________________________________________________________

Aquest és un programa que també es pot utilitzar amb nens de primària, se li pot treure molt de suc i pensem que és interessant que es començin a acostumar a fer esquemes ja que a mesura que vaigin creixent els serviran com un recurs molt útil per estudiar. Així l'activitat que proposem és la següent:

"Els animals"

Continguts:

• Tipus d'animals 
• Classificació dels animals segons la seva estructura, alimentació i reproducció.
• Elaboració d'un mapa conceptual mitjançant "cmaptools"

Objectius:

• Aprendre els tipus d'animals a través de diferents activitats.
• Interioritzar la classificació dels animals segons la seva estructura, alimentació i reproducció.
• Habituar l' ús dels mapes conceptuals com a mitjà per assolir i assumir conceptes

Activitat: 

Cada alumne ha de confeccionar un mapa conceptual a partir de la unitat didàctica, primer realitzant un esbós en paper i després amb l'ordinador utilitzant el programa Cmap tools.

Primer taller amb na Xisca: referències bibliogràfiques

Avui hem fet el primer seminari i taller amb na Francisca, i el tema que hem tractat ha estat el de les referències bibliogràfiques. primer de tot ens han ensenyat a fer-les de manera manual seguint la normativa APA, segons el tipus de document que sigui, i en segon lloc hem après a treballar amb Mendeley, un programa que fins a les hores desconeixíem i que serveix per guardar i compartir documents en línia i elaborar una bibliografia. Pensem que aquest programa ens serà molt útil per la resta de carrera, ja que podrem anar guardant tots els documents interessants que trobem.

A continuació pengem la primera activitat que hem fet. Aquestes referències les vam fer de forma manual, a partir de les dades que teniem a un full.

ACTIVITAT 2:

Fernández, M.A. (2011). Tutorización en el e-learning. M. A.Fernández & E. Mena (coord.). Tutor 2.0. Aplicaciones para entornos virtuales de aprendizaje (pp. 41-52). Málaga, Ediciones Aljibe S.L

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Una altra de les activitats que havíem de fer consistia també en fer diverses referències de manera manual a partir de diferents pàgines web facilitades epr la mestra. El resultat és el següent:

Rodríguez, O, N (coord.). (2008). Acción tutotial: reflexión y pràctica: una experiéncia de         interacción docente en la Universidad de Málaga. servicio de Innovación Educativa. Málaga. Obtenido de: http://encore.uib.cat/iii/encore/record/C__Rb1914791__SAcci%C3%B3n+Tutorial%3A+Reflexi%C3%B3n+y+Pr%C3%A1ctica__Orightresult__X4?lang=cat&suite=pearl

Cañas, A.J, m Ford, K.M. Reicherze, T. Craff,R., Shamma, D., Hill, G., Suri, N., Breedy, M (2000). Herramientas para Construir y Compartir Modelos de Conocimientos Basados en Mapas Conceptuales. Revista de Informática Educativa, 2 (13), 145-158. Retrieved from: http://www.ihmc.us/USERS/ACANAS/PUBLICATIONS/REVISTAINFORMATICAEDUCATIVA/HERRAMIENTASCONSCONRIE.HTM

Arranz, V., Aguado, D., y Lucía, B. (2008). La influencia del tutor en el seguimiento de programas eLearning. Estudio de acciones en un caso práctico. Rev. psicol. trb. organ. v.24.n.1 Madrid2008. Versión impresa ISSN 1576-5962. Obtenido de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1576-59622008000100001

Correa, J. M., & dePablos, J. (2009). Nuevas tecnologías e innovación. Revista de Psicodidáctica, 14 (1), 133-145. Recuperat de: http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/255/251

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Tot i que és una eina difícil d'utilitzar per els alumnes i que no es pot fer una referència sencera ni seguint APA (ja que és massa complicat) si que es podria aplicar a les aules; a continuació podem un exemple d'activitat:

"Referències dels llibres llegits a classe"

• Destinataris:  alumesn de 6è de l'escola pública Sant Lluis.

• Lloc: aula

• Objectius:

• Aprendre a fer referències bibliogràfques de forma senzilla.

• Conèixer algunes de les dades bàsiques dels llibres (autor, any d'edició, editorial, etc.)

• Adquirir nous coneixements (per exemple: investigar sobre els autors )

• Fomentar la lectura.

• Continguts: 

• Lectura

• Autors dels llibres

• Editorials

• Desenvolupament:  una de les activitats habituals i obligatòries a les aules, és la lectura de llibres del racó de la biblioteca (que siguin d'interès dels alumnes ); Una vegada llegit un llibre cada alumna emplenarà una fitxa sobre aquest en la que hauran de fer una referència bibliogràfica senzilla, aprenent a cercar qui és l¡autor del llibre, en quina es va editar, quina és l'editorial, etc. A més hauran de fer un breu resum del contingut del llibre, per assegurar-nose de que l'han llegit i entès.

• Recursos necessaris: 

• Llibres de lectura

• Fitxes per emplenar

• Avaluació:

• Els alumnes han après a fer referències bibliogràfiques?

• Saben identificar i localitzar l'autor, l'editorial i l'any d'edició?

• Prenen gust llegint?

Audio

Una de les coses que hem de saber fer amb blogger és pujar audios... aqui us deixem la primera prova!

Definició "bretxa digital"

A continuació us deixarem un link amb la definició de "bretxa digital", que ens servirà per realitzar el nostre treball.
http://xarxanet.org/informatic/recursos/bretxa-digital